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凤凰平台官方网2020-11-06

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4:被迫无奈加班型

高波的生活紧张而充实。周一至周五的白天在村里忙碌,下班后时间分为两段,前一个半小时教学生武术,后一个半小时为成人辅导健身。

据当地村民介绍,出事的两层教学楼始建于1997年,建成时是挑梁结构,一楼没有立柱。可能是学校考虑到二楼学生多,在走廊上活动的时候担心挑梁承重不够易发生危险才加建立柱的。但此说法没有得到校方和学校主管部门——洛阳市西工区教育局的证实。

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近年来,随着高等教育进入大众化阶段,在校生人数大幅增加,对高等学校的教学工作带来了新的挑战。特别值得注意的是,当前,仍有很多高校的教学方式还是以“填鸭式”的课堂教学为主,教师照本宣科念讲义,学生稀里糊涂记笔记。教师讲什么,学生记什么,学生只是被动的接受,无法参与到互动式的讨论中来,更缺少课堂教学同社会实践、国际学术会议、实地考察、社区服务等多种方式的结合。

记者:我们知道,历史上,陈独秀、李大钊、鲁迅、朱自清、冰心、林语堂、老舍、梁思成、侯仁之九大名家,在他们的著述和文学作品里都涉及了北京魅力和北京文化特点,而民间典型的观点有古都说、皇城说、中轴线说、四合院说和胡同说等。您认为北京之所以为北京的魅力何在?北京文化的典型特征是什么?

记者了解到,东城区的教师校长轮岗制度是要求区级及以上骨干教师中,至少有15要进行一学年的轮岗;一些优质校还须单向派出最少一名区级及以上骨干教师,跨校交流时间不少于一学年。对于东城的这一做法,刘利民给予了肯定,并表示将逐步推广到18个区县。

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时任国务院副总理的李岚清同志在调研了高校筒子楼改造后,1997年7月1日来清华大学看望杜庆华院士,并与陪同的王大中校长及清华建筑设计院领导等一起考察了清华大学3-8号公寓筒子楼的教师住户,提出是否在清华试点改造筒子楼:“为高校带个好头,一定要设计出带独立卫生间和厨房、一室一厅的青年教师筒子楼改造方案和施工图。”同时他对在场的住户教师说:“我要在春节到你们新房中吃饺子!”

第三方调查公司麦可思公司日前发布的调查显示,“985”院校与“211”院校的非失业率无显著差别,东部和沿海发达地区吸纳了全国64.7的2009届大学毕业生就业,而大多数经济发达省份的大学生专业结构性失业比例都高于全国平均水平,专家认为,“社会需求”和“动态调整”已经成为优化高等教育结构布局的两个关键词。

  本报讯(记者 朱振岳)记者从日前举行的2007年浙江省现代教育技术装备展示会上获悉,到2006年年底,浙江省中小学教育装备原价总金额达到99.8亿元,生均教育装备原价金额1599.7元。

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新华网北京9月19日电伟大历程波澜壮阔,美好前景催人奋进。在新中国60华诞来临之际,党和国家领导人胡锦涛、江泽民、吴邦国、温家宝、贾庆林、李长春、习近平、李克强、贺国强、周永康19日分别来到北京展览馆,参观正在这里举行的“辉煌60年——中华人民共和国成立60周年成就展”。

4.实行平行志愿的省份,按各省份平行志愿投档原则录取。未实行平行志愿的省份,严格按照考生报考学校志愿先后录取。即先录取第一志愿考生,如第一志愿不满时,再考虑第二志愿考生,以此类推。

学院依托工厂和实训中心的资源,吸引4家企业入校,构建“校内有工厂,工厂有实训中心,实训中心引多企入校”的校企组合新模式,为课程改革的深化、“双师型”教学团队建设和创新创业教育的开展搭建了平台。2009年,唐山华诚模具公司与学院共建生产线,为第三代350公里时速动车组生产高精度配件,使学生身临其境地接触到了新技术、新工艺、新设备、新产品。

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  贫困地区的乡村学校逐渐建起了美观结实的校舍,而学校的教职员工却依然住在阴暗潮湿、由旧校舍改造的小屋里。  眼下,随着各种项目尤其是国家农村寄宿制学校建设工程的实施,云南边远贫困地区的乡村逐渐建起了一幢幢美观结实的校舍。然而,惊喜与欣慰之余,这些学校的教职员工却多了几分惆怅。记者近日走访了一些学校的教师,发现了教师们惆怅的个中原因。  在学校僻静的一角,低矮、潮湿、阴暗的小屋一般都是学校教职员工居住的地方,这些小屋大多为过去建造的校舍改造而成。教师的住房与校园中那些新落成的校舍形成了极大的反差。老师住得没有学生好,正在成为乡村学校一个越来越突出的问题。即便如此,能在学校有一安身之处的教师也并不占多数,因为还有许多乡村教师租住在学校外的农舍里。  思茅市镇沅县第三中学的校长就和几位教师在离学校不远处合租了一院简易的农舍居住着。红河州红河县乐育乡中学的教师也基本在乡里租房居住。楚雄州牟定县安乐中学教务主任王光奇认为,相比在校外租房居住的教师,他们能在校内拥有一间小屋已是不错的了。他和他即将分娩的妻子现生活在一间16平方米的屋子里。  记者在采访中了解到,前些年国家进行福利分房时,乡村教师并没有享受到这一优惠政策。在云南许多地方,为解决乡村教师的后顾之忧,集中在县城建起了“园丁小区”。然而,这一举措也并不能完全地解决乡村教师住房困难的问题。首先是这些教师并不是都有能力集资建房的。以王光奇老师为例,他每月收入1400余元,妻子暂时没有工作,县城集资建房每平方米的价格是800元,这与当地商品房的价格相差已经不太大了。对他而言,参与集资建房压力太大,现在并不想考虑这一办法。另一个原因是即使参与县城集资建房,对于在偏远地区工作的教师而言,也是远水解不了近渴。王光奇所在学校有不到20的教师参与了集资建房,但因学校离县城有30余公里的山路,只有周末才能回县城的家里住住,而上班时间也还是不得不住在学校里。  居无定所,不能安居,这不该是乡村教师生活的写照。在鼓励优秀教师扎根山区,服务贫困地区时,除了切实保障教师待遇,按时足额发放工资外,还应考虑并解决乡村教师的住房问题。毕竟,安居方能乐业。  然而,另一个不能不考虑的问题是,乡村教师流动性较大,如何能做到既让教师安居,又不让教师因调离而承受无房可住的担忧,同时让新来的教师也有地方安置呢?王光奇老师有他的建议,他说,如果政府能在每个地区投入建一批住房租给乡村教师,那么教师都将有房可住。如果教师调离就退还当地,如果是到另一个乡村学校工作,同样也能有房可租住。待教师在有经济能力的情况下再参与集资建房,那么退休之后也就有了安度晚年的居所。  记者感到,这无疑是一个解决乡村教师住房问题的可行方案。若真能如此,乡村教师将真正体会到既无近忧也无远虑的幸福滋味,和城里教师一样在宽敞明亮的居室生活、学习和工作的梦想将有可能变成现实。  《中国教育报》2006年8月22日第4版

责编 左云霞

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