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他表示,大佛大学孔子学院的成立,为汉语在韩国的进一步推广和两国教育文化的交流,提供了向更深、更广方向发展的又一平台。相信此次在青岛大学、国家汉办的合作与各界人士的努力下,大佛大学孔子学院一定会成为韩国西南地区,乃至整个韩国广大汉语爱好者的良师益友,为地区经济的发展和中韩两国的友好交流培养出更多优秀人才。

答:认知派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表。它们主张"完形说"。第一,否认刺激与反应之间的联系是直接的,认为行为受意识的支配,以意识为中介;第二,主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构,而不是被动地形成S-R联结;第三,在学习问题的研究方向上,主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。

△中宣部、国家教委、北京市委联合举行全国优秀教师田沛发同志事迹报告会。国家教委副主任柳斌出席会议并讲话。

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问题一:培训内容针对性不强,对提高教师的教学能力和水平帮助不大。教师培训是一项系统工程,培训目标不同,培训内容、方式、效果都会有所不同。以笔者参加的这期培训为例,学员多是来自各中职学校的种植专业骨干教师,培训目标设定在拓宽专业视野、提高专业教学能力上。然而,由于所聘请的授课教师大部分是来自于农业高校的教授,培训内容各自为政、不够系统,知识讲授也以农业前沿的科技信息居多。如果单从拓宽专业视野的角度来讲,相关的培训内容、知识讲授确实能达到一定效果。但是,这些知识信息与基层教师的专业教学和实际授课内容相去甚远,更不能解决教师教学中的诸多疑问,这就使得培训的针对性和实效性打了折扣。

中新网5月20日电据日本新华侨报网报道,5月19日,日本中部地区220余名今年刚入学的中国留学生前往中国驻名古屋总领事馆参加了“中国留学生来日生活和学习指导说明会”。此次说明会由中国驻名古屋总领事馆同财团法人日本语教育振兴协会联合举办。中国驻名古屋总领事张立国、日语振兴协会专务理事木原哲朗、名古屋入国管理局审查官泽下丰等应邀出席。

夫妇俩很意外——从幼儿园开始,他们的孩子就是非名牌不穿的呀。问他为什么,孩子的回答是:地震灾区的孩子太可怜了!

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为加快成都教育均衡发展,推动城乡间、校际间优质教育资源的流动,整体提高成都市中小学教师队伍素质,加快青年教师、农村教师的培养成为关键。成都市教育局1日在成都市“百校结对、师徒牵手”工作会议上要求,要保证成都市内每一位城区名师牵手一名农村教师,每一位青年教师、新教师都有名师“手把手”帮带。

这一人数超出该校去年一倍,创下了学校的历史纪录。

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回忆起自己的大学时代,陈生说他当时没有太多的想法,毕竟毕业时工作都是分配的,想太多也没用。只因为自己是学经济的,就想“去管理经济”。这就是北大学子陈生的“梦想”。

责编 左云霞

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